Tora Tveiten
Alder: 24 år
Studieprogram: Utøvende klassisk musikk bachelor. 3. året
Studieby: Trondheim
Ønsker heltidsstilling i Studenttinget: Ja
Hjertesaker
Kvalitet i alle ledd av utdanningen
Tilhørighet
Et trygt og godt læringsmiljø for alle studenter
Hvorfor stiller du til vervet?
Hei!
Mitt navn er Tora, jeg er 24 år gammel og kommer fra Trondheim. Jeg går på tredjeåret på en bachelor i utøvende klassisk musikk med sang som hovedinstrument. Jeg er en student med mye engasjement! Som musiker representerer jeg en del av norsk høyere utdanning som ikke alltid snakker høyest. Dette vil jeg gjøre noe med. Jeg har et stort behov for å belyse det som er viktig for meg og mine medstudenter ved NTNU.’
Min fanesak er et godt og inkluderende læringsmiljø for alle studenter. Dette mener jeg blir sikret gjennom kvalitet i alle ledd av undervisningen samme hvilken utdanning du har valgt å gå på. Tilhørighet til din studieplass er en del av dette, om det er innad på alle de campusene i Trondheim, eller ved andre studiesteder i Gjøvik eller Ålesund.
Studentene er hjertet og det som gir liv til NTNU. Å ha et trygt og inkluderende læringsmiljø får studenter til å ta tak, bidra, utforske, søke og diskutere det som vi studenter er opptatt av. Jeg mener NTNU burde sette et stort fokus på dette fremover. I det arbeidet trenger vi ikke bare trygge og gode læringsarenaer til undervisning, men også arealer til frivilligheten. Frivilligheten ved NTNU er det som gjør NTNU-studenter til dem vi er. Studenter vier sin fritid til å bygge gode fellesskap. Det er viktig at NTNU legger til rette for studentfrivilligheten og spiller på lag med oss, da så mye godt kommer ut av et sterkt studentengasjement.
På lik linje med at et sterkt læringsmiljø bidrar til en bedre studiehverdag så betyr også tilhørighet mye. Å kjenne seg hjemme og akseptert der man studerer skaper et godt grunnlag for læring. Studenter i sine studiebyer skal kjenne at man hører hjemme på campus. Frem mot NTNU Campussamling i Trondheim er det viktig at studentene blir ivaretatt frem til flyttingen. Den særegne kulturen som hvert studiested ved NTNU har, skal bevares i samlingsprosessen. Jeg mener dette bidrar til en sterkere tilhørighet ved ett samlet NTNU.
For å sikre at studentene som uteksamineres fra NTNU har fått en god utdanning, kreves det kvalitetssikring i utdanningen vår. Som studenter har vi mange rettigheter og plikter. Det er i NTNUs favør at de legger til rette for oss slik at vi kan utøve de pliktene på best mulig måte. Med meg som styrerepresentant vil jeg jobbe hardt for å føre NTNU i rett retning for best kvalitet på studiene våre. Som styrerepresentant vil jeg arbeide hardt for å fremme studentenes saker og mål. Jeg vil være være en sterk stemme for studentene, og sikre at interessene til studentmassen blir hørt og tatt på alvor i de prosessene som foregår på NTNU. Jeg har bred erfaring fra studentdemokratiet og fra engasjement utenom studiet. Jeg har sittet som tillitsvalgt ved UiA, som instituttillitsvalgt, og som fakultetstillitsvalgt ved NTNU. I tillegg er jeg en del av kontrollkomiteen til studenttinget og studentrepresentant i NTNUs læringsmiljøutvalg. Gjennom sistenevnte verv har jeg fått erfare hva det betyr å ha studentenes stemme representert i det sentrale NTNU og hvor viktig det er for meg å kunne bidra i slike prosesser. Med meg som representant i styret vil NTNU ha en tydelig stemme som ser bredt og ønsker en hver student en god studietid. Jeg vil jobbe hardt for å gjøre NTNU til Norges beste universitet å være student ved.
Godt valg!
Hvorfor svarte jeg som jeg gjorde på valgomaten?
-
Delvis uenig.
Forklaring:
Det er viktig at universitetet gjør oss klare for arbeidslivet som venter oss etterpå. Systemet i dag ber oss om å studere for å kunne søke på de jobbene som krever høyere utdanning. Likevel mener jeg at NTNU har et større samfunnsoppdrag enn som så. Universitetet skal være et sted for kritisk tenkning, forsking, kunnskapsutveksling og bevare faglig og historisk arv. Derfor mener jeg at det er viktig, og mulig, å bevare disse samfunnsoppdragene samtidig, snarere enn å måtte gjøre det ene eller andre. -
Delvis uenig.
Forklaring:
I denne urolige tiden er det ingen grunn for å begrense samarbeid og kutte forbindelse til seriøse norske aktører. Vi er i en tid der teknologi og nyvinninger skal være flerbruks-teknologi. Å da kutte ut slikt samarbeid vil være katastrofalt for NTNU som seriøs forsknings- og utdanningsinstitusjon. -
Delvis uenig.
Forklaring:
Samarbeidet med næringslivet kan være svært verdifullt for begge sider, både NTNU og næringslivet. Å kunne samarbeide om reelle problemstillinger, anvende forskning i praksis, være med på utvikling av ny teknologi, og skape mulighet for praksis for studentene er viktig for å gjøre studiehverdagen mer arbeidslivsrelevant, samt holde universitetet moderne og fremtidsrettet. -
Delvis uenig.
Forklaring:
Selv om bruken av skoleeksamener er en effektiv metode for å forhindre fusk mener jeg at det ikke burde bare være skoleeksamener på NTNU. Gjør heller eksamensformen slik at det kreves kritisk egen tenkning og forståelse av faget for å kunne gjennomføre eksamen. En annen mulighet er også å kutte ned lengden på eksamen slik at det blir vanskeligere å fuske. -
Svært enig.
Forklaring:
I lys av kapasitetsproblematikken på sluppen og et ønske om fler skoleeksamener fremover mener jeg det kan være nyttig å begrense lengden ned til 4 timer. Lange eksamener i et rom er ikke nødvendigvis der en student viser seg best frem heller, og da vil det å begrense tiden være en positiv ting for studentene -
Delvis enig.
Forklaring:
Det er absolutt en bra ting å kutte andelen unødvendige reiser i NTNU for å bedre møte de grønne målene. Man må likevell anerkjenne at noe møtevirksomhet og samarbeid ikke kan gjøres digitalt. NTNU burde derfor ha som hovedregel at man ikke reiser, men at det godt kan begrunnes hvorfor en reise må gjennomføre for å bedre sikre godt samarbeid med andre aktører. -
Svært uenig.
Forklaring:
Selv om det er viktig å utvikle gode læringsareal er det også viktig å anerkjenne den positive effekten studentfrivilligheten har på læring. I dag sliter frivilligheten med arealene sine, og frivilligheten er det som gjør det å være student på NTNU til noe spesielt. Derfor er det viktig å utvikle gode areal til frivilligheten samtidig som man utvikler læringsareal. -
Delvis uenig.
Forklaring:
Det er fordelaktig å ha kjønnsvariasjon i alle utdanninger i Norge, Vi har behov for mannlige sykepleiere, lærere og barnehagelærere. På samme måte som vi også trenger kvinnelige ingeniører. Bruken av kjønnspoeng kan være nyttig om det brukes målrettet for begge kjønn for å bidra til utjevning, men burde ikke være en hvilepute for universitetet. Det er mye bedre å gjøre utdanningene som har behov for det mer attraktive for begge kjønn med å se på omdømme til studiet og hvordan studiemiljøet kan forbedres. -
Delvis enig.
Forklaring:
Jeg mener at i en stadig globalisert verden kan det være nyttig for studenter å tilegne seg kunnskap om andre kulturer, språk og å få nye perspektiver på ting. Utveksling er en fin måte å opparbeide seg denne kunnskapen. -
Svært uenig.
Forklaring:
Det er en kjennsgjerning at vi er et breddeuniversitet selv om vi heter NTNU. For å være et godt universitet trenger vi mer samarbeid på tvers av fagområdene og mer satsning på forskning og innovasjon. Her er det behov for alle. Et godt eksempel er allerede NTNUs Eksperter i Team, der man på tvers av fagområder jobber sammen. Dette mener jeg at vi trenger mer av, ikke mindre. Vi bør derfor fortsette å være et breddeuniversitet, der den teknisk-naturvitenskapelige hovedprofilen allerede er stor. -
Delvis uenig.
Forklaring:
Vi har som studenter tatt opp ved NTNU en plikt til å møte i den undervisningen vi er gitt. Mer oppmøte på campus gir bedre læringsutbytte og høyere trivsel for studentene, som igjen bidrar til bedre kvalitet i utdanningen. Selv om digitale læringsformer kan være svært nyttig for de studentene som har et særsilt behov for dem, mener jeg at studenter som ikke har disse behovene i all hovedsak skal oppholde seg på campus og dermed vil få stor nytte av utvikling av nye læringsformer.